人的現代化始於家庭和家庭教育的現代化

社會的細胞來自於家庭，人的現代化是以家庭和家庭教育為基礎的。家庭教育的定義是家庭成員之間的知識轉移、情感溝通和文化活動。家庭教育有傳承文化遺產的原始生態、現代教育觀念和技術在時代的影響下具有時代性，教育的多方位和教育對象間的轉變，還有家庭成員之間持續的共同學習的終身性。換言之就是提高父母的教育水平將對兒童的發展產生持續的積極影響。

家庭教育現代化是人的出發點，在一定范圍和程度上將決定一個國家的現代化建設的水平。家庭教育可持續發展少不了的條件是家庭豐富的教育資源，包涵了家庭教育材料資源，文化資源，人力資源，技術資源和家庭政策資源教育。

把中小幼學校和社區學校作為載體，舉辦好各類這樣的家長學校;把中外優秀文化為主體，繼承優良的部分、豐富吸收為家庭教育文化;把兒童家長為主體，形成全家甚至全社會的教育體系;把現代信息技術作為橋樑，提倡科學育兒、科學教育;把家庭法制建設為主體，逐步豐富和完善家庭教育政策資源。

兒童與家庭教育文學碩士課程解構家庭教育與兒童發展的關係，讓有志從事兒童及家庭服務工作者學習如何規劃、推展及評估家庭教育課程，提升家長教養子女的能力。

因材施教內容決定方法，怎樣的內容用怎樣的方法。所以家庭教育內容的現代化決定了家庭教育方法的現代化。特別是教育的科研部門更要加強對家庭教育的科學研究，為家庭提供更科學的撫養和科學教育的途徑方法。公共媒體應承擔起其社會責任，為傳播科學的家庭教育理論、知識和方法出一份力。更多的編制符合時代要求的思想、科學、民族、時代等家庭教育材料和閱讀材料，為家庭教育提供科學指導。

家庭教育在組織、分工和功能上的轉變和促進，是家庭教育現代化的重要過程。從家庭教育發展的曆史來看，家庭教育功能經過從家庭教育、家庭教育強、家庭教育弱到合作家庭教育這四個階段的演進。現代社會已經發展成為一個小型化的家庭，家庭成員和家庭教育活動變得更簡單直接又高效。現代的家庭教育能力是一種綜合化的能力，需要“促進學校教育、社會教育、家庭教育的整合”。

同理，家庭教育需要得到支持黨政機關，社會團體，企事業單位和社區乃至村莊和城鎮的支持。自2019年起，教育部協調家校教育實施育人計劃，以實現促進家庭與學校相結合的計劃，使家庭教育，學校教育一致的社會辦學目標，達到一舉多得的效果的育人。