幫助老師組織幼兒教育課程的五個小貼士

幼兒教育課程開發的過程也許具有挑戰性。在今天的學前教育教室裏,教師必須為未來幾年的各種經驗做好准備。因為學生不僅需要了解學術環境,還需要為他們的社會技能和文化規范提供適當的學習環境。一般教師在自己的早教課程中都會比較有發言權。不僅如此,他們還得確保準備的課程符合政府或者學區所規定的各種標准。

幫助老師組織幼兒教育課程的五個小貼士

首先要了解學生的能力,教師應該從學習普通幼兒園學生的能力開始。當學生進入幼兒園,他們一般3-4歲之間。在這一點上,大多數學生應該能夠運行,散步和玩耍,但不經常摔倒。他們也具備基本的手眼協調能力,能讓他們夠操縱兒童安全剪刀,創建並完成基本的指令工作。學齡前兒童邊玩應該用自己的想象力,他們應該開始認識英文字母。

了解課程標准。上一步完成後下一步教師應該花些時間去了解他們特定教室的通用課程標准。教師應在其教學所在地方開展研究。每個地方都有一個教育部,概述這一領域的學前課程標准。要注意的是,雖然每個地方都有自己各不相同的標准,但各地方之間的標准並不會差得特別遠。

兒童教育

接著就是寫一個書面提綱。 隨著課程的發展,教師應該為每年的進步制定一份書面提綱。 這將是一個重要的參考幼兒教師在整個學年,並將有助於保持他們在隨著時間的軌道上進行學習。 書面教學大綱因時而變進行編輯調整,但是它為學前教師提供了一定的支持,也是學前教育發展的重要組成部分。

應理解教師的角色應在大綱通過教師指導的期望創造之後進行定義。重要的是要知道老師會向學生們展示什么以及學生們會做什么。教師在兒童課堂中的作用被確定,以便教師能夠更好地理解他在學年中的期望。教師通過活動和課程吸引學生,所以教師必須知道他們每一天都應該參加。一些計劃需要為學生提供更多的個人工作,而其他人可能需要教師在研究過程中更多地學習。

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包括在教學中的創造力,教師應經常在課堂上釋放創造力。每一年的學前班教室都有解決問題的過程,從而確保每個活動讓人興奮感興趣和新鮮非常有必要。在大家的最前沿保持創造力,有一個開放的心態和思維,在幾年前的討論有效和無效的內容,按照允許的計劃的情況下增加新的思路。最後教師和管理員可以保持創造性,使課堂更加生動有趣,充滿創造力和吸引力,讓學生更好地接受兒童早前教育。

學前課程開發無論對哪個學前教師來說都是充滿挑戰卻有趣的過程。在試圖影響核心學習領域的新活動時,也是一個收穫兒童教育經驗的機會。幼兒教師應意識到,所有課程計劃都應涉的主題包括:社會、體育和文化發展、語言和藝術、數學、科學、社會研究、藝術和識字等能力。在關鍵的第一年為學生提供全面的教育對他們未來的成功至關重要。

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