學前教育的目標是學習,而不是教學

  今天的教育體系存在嚴重缺陷 - 它側重於教學而非學習。“為什麼要讓孩子 - 或者成年人 - 做一些事情,計算機和相關設備可以做得比他們做得好得多?”。“為什麼學前教育不關注人類可以比他們創造的機器和儀器做得更好?”

         

  “教育是令人欽佩的事情,但不時要記住,任何值得學習的東西都可以教授。”

近期不少家長查詢史丹福游泳學校收費,史丹福打破傳統陸上親子Playgroup的概念,破格舉辦水中 Playgroup「 Water Babies」

  傳統學前教育側重於教學,而不是學習。它錯誤地認為,對於每一刻的教學,被教授的人都會有一絲學習。然而,我們在上學之前,期間和之後學到的大部分內容都是在沒有教給我們的情況下學習的。孩子學習如何走路,說話,吃飯,穿衣等基本的東西,而不是教這些東西。成年人在工作或休閒時學習他們在工作或休閒時使用的大部分內容。教室環境中教授的大部分內容都被遺忘了,而且記憶中的大部分內容都是無關緊要的。

  在大多數學校,記憶被誤認為是學習。記住的大部分內容只會被記住很短的時間,但很快就會被遺忘。(有多少人記得如何採取平方根或有必要?)此外,即使是小孩子也意識到這樣一個事實,即學校對他們的期望大多數可以通過電腦,錄音機,相機,等等。他們被視為此類機器和儀器的不良代理人。為什麼兒童 - 或成年人 - 被要求做一些計算機和相關設備可以做得更好的事情?為什麼教育不關注人類能夠比他們創造的機器和儀器做得更好?

  當那些教過他人的人被問到課堂上哪些人最了解時,幾乎所有人都會說“老師。”對於那些教導說教學是一種比學習更好的學習方式的人來說,這是顯而易見的。教學使教師能夠發現人們對所教課程的看法。學校是顛倒的:學生應該是教學和教師學習。

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